专题报道|   图片新闻|    教育互动|   论坛交流|    网络教研|  
| 新闻快报 | 学校简介 | 教育教研 | 教师园地 | 学生地盘 | 德育经纬 | 素质教育 | 工会党建 | 少先大队 | 资料下载 |
发表日期:2010年10月16日  共浏览1672 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 


一节触人心弦的课例

                               一节触人心弦的课例

                                 联合国教科文组织曾在2000年的年会上提到一个课例:)

该教师一到班上,便事先声明,今天的课,黑人小孩不能听,黑人小孩问为什么,老师说,就因为你们是黑人,黑人要想听的话,只能站在教室后面听。这下可把黑人小孩激怒了,与老师争吵起来,老师丝毫不让步,一再无理地坚持,闹到最后,黑人小孩把文具,鞋子等都仍到讲台来,连白人小孩也加入到为黑人小孩争取权利的斗争中。就这样乱轰轰地闹了一节。最后老师才叫学生拿出历史书,叫同学们回家自学“种族歧视”一节。

 这是一节会让学生终身难忘的课。学生在这种不公平和待遇中,学生有一种自尊心受到伤害的愤怒、激动,从中体验到了为什么无数黑人会用生命去换取与白人的平等。这就是积极的情感体验。用这种方法教“种族歧视”,不禁让人拍案叫绝。没有情感体验的脑力劳动是最容易疲劳的。积极情感体验不一定都是愉悦的,也可能是愤怒、悲伤等,但它一定是有助于激发学生兴趣,推进堂发展的。语文课中的积极情感体验主要来自于文章语言,因为语言里承载了所有的人文信息。疏于语言文字的理解、揣摩、积累、运用,语文教学便成无源之水,无本之木。通过与文本语言的对话,学生领悟到语言所蕴含的情感或思想,使得精神受到熏陶,心灵得到净化,进而产生表达的冲动。我们的语文课就在对话—陶冶—表达的良性互动中,工具性和人文性有机地、和谐地统一起来。